La Constitution béninoise du 11 décembre 1990 dispose, en son article 27, que "[toute] personne a droit à un environnement sain, satisfaisant et durable et a le devoir de le défendre. L’État veille à la protection de l'environnement". Par environneme [...]
Eric MONTCHO AGBASSA
Les organismes humanitaires mènent des actions d’urgence et de relèvement dans le cadre de la réponse apportée aux inondations dont sont victimes de façon régulière les communautés rurales. La présente recherche analyse les actions menées par les [...]
YABI HERVE, SOSSOU K. BENOIT, AKINDELE AKIBOU A., CHABI B. I. HERVE ET OGOUWALE EULOGE
Alors que l’exigence en trésorerie est accrue par la nécessité de rémunérer la maind’œuvre pour compléter le travail fourni par la famille, l’octroi de crédit de trésorerie est peu pris en compte dans l’organisation de la production cotonnière en [...]
SOSSOU Koff Benoît, FOK Michel
Le mot force admet deux domaines de réalité culturelle et institutionnelle. En effet, il est à la fois un mot du quotidien et un concept de la Physique. Nous avons exploré lequel des deux domaines de réalité domine dans le registre explicatif des é [...]
Eugène Oke [1] , Médard Ahouassa [2]
Cette recherche analyse, à la lumière de la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD) notamment la notion d’organisation praxéologique de Chevallard (1992), l’enseignement de la loi d’Ohm en se focalisant sur l’organisation scientifique de la vé [...]
Magloire DOGNON [1], Koba Charles MAGBONDÉ [2], S. Eugène OKÉ [3]
Cette étude vise à comprendre les activités des enseignants de mathématiques de seconde scientifique avec celles de leurs élèves dans le contexte béninois de mise en oeuvre de l'approche par Compétences (APC). Celles-ci est prescrite par l'institutio [...]
OKE S. Eugène [1] SOSSA Boniface [2]
Le concept de force est introduit dans l'enseignement-apprentissage de la sur une étude qui vise à comprendre comment le concept de résultante de forces est utilisé par quelques élèves de cette classe. Des recherches antérieures dans des contextes [...]
Euloge S. LEZINME [1], S. Eugène OKÉ [2], Joël TOSSA [3]
Notre présentation s'inscrit dans une perspective de contribuer à améliorer le processus de formation des enseignants de collège et lycée en science. En effet, la vie quotidienne est de plus en plus problématique et la formation des jeunes doit leu [...]
OKE S. Eugène [1], KELANI R. Raphaël [2] Gabriel BOKO [3]
Dans un monde de plus en plus problématique où la formation des jeunes doit leur permet- tre d’appréhender plus vite les phénomènes de leur environnement immédiat afin de décider ou d’entreprendre une action, nous sommes dans une perspective de con [...]
S. Eugène Oké [1] Didier Anago [2] , R. Raphaël Kelani [3]
Dans l'enseignement des sciences au Benin, afin d'aider l'apprenant à acquérir ou développer la compétence disciplinaire No 1, l'enseignant devra soumettre l'apprenant à des situations-problèmes relatives à un phénomène, a un fait ou à un objet de [...]
Raphael Razacki Kelani [1], Issaou Gado [2], Eugene Oké [3]