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[ Article ] Résistance des enseignants à l'approche par compétences dans l'enseignement des mathématiques en seconde scientifique au Bénin

Date de soumission: 10-03-2021
Année de Publication: 2019
Entité/Laboratoire Laboratoire de Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies (LRDST)
Document type : Article
Discipline(s) : Education & Enseignement
Titre Résistance des enseignants à l'approche par compétences dans l'enseignement des mathématiques en seconde scientifique au Bénin
Auteurs OKE SEGBEGNON EUGENE [1], SOSSA Boniface [2],
Journal: Actes de la deuxième édition du colloque international sur la formation et l’enseignement des mathématiques et des sciences (CIFEM2018)
Catégorie Journal: Internationale
Impact factor: 0
Volume Journal:
DOI: ISBN : 978-2-9567638-0-2
Resume Cette étude vise à comprendre les activités des enseignants de mathématiques de seconde scientifique avec celles de leurs élèves dans le contexte béninois de mise en œuvre de l’Approche par Compétences (APC). Celle-ci est prescrite par l’institution et s’est progressivement installée dans le secondaire entre 2005 et 2012. Nous avons observé quatre enseignants dont deux confirmés (P 1 et P 2 ) et deux débutants (P 3 et P 4 ). Les résultats montrent que ces enseignants développent des routines interprofessionnelles de dévolution de tâches et de correction d’exercices. Ils utilisent une stratégie de décomposition des tâches en micro-tâches pour amener pas à pas les élèves vers les résultats attendus. Les analyses nous font dire que le changement de paradigme d’enseignement en mathématiques, déstabilise les enseignants. Ceux-ci semblent résister alors au changement.
Mots clés Mathématiques, Secondaire, Pratiques, APC, Résistance
Pages 115 - 128
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