| Titre |
PROBLEMATIQUE DE L’ENSEIGNEMENT DU VOLLEYBALL DANS LES CLASSES HOMOGENES : CAS D’UN ENSEIGNANT INTERVENANT AU LYCEE TOFFA 1ER ET AU CEG DJEGAN-KPEVI A PORTO-NOVO AU BENIN. |
| Auteurs |
OGUEBOULE Bachar [1],
ATTIKLEME KOSSIVI [2],
AGBODJOGBE D. BASILE [3],
Kpazaï Georges [4],
AGBOWI Rodrigue [5],
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| Journal: |
Annales de l'Université de Lomé |
| Catégorie Journal: |
Africaine |
| Impact factor: |
0 |
| Volume Journal: |
35 |
| DOI: |
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| Resume |
Dans une perspective à la fois transpositive et comparatiste, la présente étude a analysé
les savoirs réellement mis en jeu dans les milieux homogène fille et homogène garçon au volleyball
par le même intervenant. Les données issues des enregistrements audio-visuels des séances, des
entretiens ante et post séance ont été analysées et interprétées à l’aide des concepts issus des théories
de l’anthropologie du didactique de Chevallard (1992) et de l’action conjointe didactique de
Sensevy (2007). Les résultats obtenus révèlent des écarts entre les contenus de savoir prescrits et
ceux enseignés réellement. De façon générique, la touche simple, la manchette et le service simple
sont enseignés aux filles entre elles et aux garçons entre eux. Parce que l’intervenant de même que
les élèves pensent que les garçons sont plus forts que les filles dans les sports collectifs, le service
tennis, le contre et le smash sont spécifiquement enseignés aux garçons. Les acquis des élèves
garçons relèvent beaucoup plus du bloc pratico-technique de la praxéologie tandis que chez les
filles, c’est beaucoup plus le bloc technologico-théorique qui est mis en jeu. |
| Mots clés |
Volleyball – savoir-savoir faire – Milieu - sexe des élèves – interactions didactiques -
Généricité/ Spécificité |
| Pages |
235 - 252 |
| Fichier |
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