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[ Article ] ANALYSE DOCIMOLOGIQUE DES EXAMENS EN BIOLOGIE HUMAINE AU COURS DE SIX ANNEES ACADEMIQUES. Une expérience de la Faculté des Sciences de la Santé de l'Université d'Abomey-Calavi au Bénin.

Date de soumission: 22-04-2017
Année de Publication: 2012
Entité/Laboratoire Laboratoire de Biologie Humaine (LBH)
Document type : Article
Discipline(s) : Education & Enseignement
Titre ANALYSE DOCIMOLOGIQUE DES EXAMENS EN BIOLOGIE HUMAINE AU COURS DE SIX ANNEES ACADEMIQUES. Une expérience de la Faculté des Sciences de la Santé de l'Université d'Abomey-Calavi au Bénin.
Auteurs GANGBO ÉPSE HOUNDJO FLORE ARMANDE [1], NAPPORN KANLÉ JACQUELINE CLARISSE [2], HOUNNOU GERVAIS MARTIAL [3], AYELO Gilbert [4],
Journal: Journal de la société de biologie clinique du Bénin
Catégorie Journal: Nationale
Impact factor: 0
Volume Journal: 17
DOI:
Resume RESUME Introduction: L'examen écrit est l'instrument privilégié dans l'évaluation des apprentissages en Biologie Humaine à la Faculté des Sciences de la Santé (FSS) de l'Université d'Abomey Calavi au Bénin. Objectif: L'objectif de cette étude est d'évaluer la qualité docimologique des examens écrits en Biologie Humaine à la FSS. Cadre, matériel et méthode: Cette étude rétrospective à visée descriptive et analytique, a porté sur les notes de Biologie Humaine de six promotions successives d'étudiants de première année de médecine et de pharmacie, au cours des années académiques 06 -07, 07 -08 ; 08 -09 ; 09 -10; 10 -11 et 11 -12. Au total, 987 étudiants ont eu répondre à 149 questions réparties en 82 QCM et 67 QROC. Nous avons calculé pour chaque épreuve d'examen et pour chacune des questions, l'indice de difficulté, l'indice de discrimination pour chaque épreuve et le degré de fiabilité de la correction. Résultats: Au cours des six années académiques les épreuves étaient globalement de difficulté moyenne et toutes discriminantes. La fiabilité de la correction des épreuves était élevée pour: 1) l'examen entier (QCM et QROC) en 2007 -2008 et en 2010-2011 ; 2) une partie de l'examen (QROC), en 2008 -2009; 2011 -2012 Conclusion: A partir de ces résultats, les auteurs proposent que cette expérience soit étendue aux deux sessions d'examen et à d'autres disciplines en vue de documenter d'avantage les raisons des échecs en première année et de proposer des mesures correctives adéquates. Mots clés: évaluation des apprentissages, docimologie, fiabilité, difficulté, discrimination
Mots clés évaluation des apprentissages, docimologie, fiabilité, difficulté, discrimination
Pages 52 - 60
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