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[ Article ] Processus d’étayage d’un enseignant pour attaquer une conception erronée des élèves sur le concept de courant électrique dans un dispositif d’enseignement-apprentissage par problème au Bénin : Étude de cas en classe de seconde

Date de soumission: 25-02-2018
Année de Publication: 2012
Entité/Laboratoire
Document type : Article
Discipline(s) :
Titre Processus d’étayage d’un enseignant pour attaquer une conception erronée des élèves sur le concept de courant électrique dans un dispositif d’enseignement-apprentissage par problème au Bénin : Étude de cas en classe de seconde
Auteurs OKE Eugène [1], BRIAUD Philippe [2],
Journal: Actes des Journées Scientifiques de l'ARDIST
Catégorie Journal: Internationale
Impact factor: 0
Volume Journal: 7
DOI:
Resume L’article propose une étude sur l’enseignement de la physique en classe dans un contexte africain. Cette étude fait d’abord un état des conceptions d’élèves de seconde au Bénin, sur le concept de courant électrique avant et après apprentissage. Puis elle présente un travail en classe de seconde où l’enseignant tente de faire progresser les élèves pour les faire passer d’une conception erronée sur le courant électrique qui prédomine au sein des élèves, à une conception intermédiaire plus proche du savoir scientifique actuel. Les interactions ont été enregistrées (audio) puis analysées avec le cadre de la médiation où des étayages de l’enseignant peuvent favoriser l’apprentissage scientifique des élèves.
Mots clés Physique, étayage, problème, apprentissage scientifique, courant électrique
Pages 323 - 330
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