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[ Article ] UTILISATION DES CAHIERS D’ACTIVITES DANS L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES EN REPUBLIQUE DU BENIN : QUEL IMPACT SUR L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE ?

Date de soumission: 25-02-2018
Année de Publication: 2016
Entité/Laboratoire Laboratoire de Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies (LRDST)
Document type : Article
Discipline(s) : Education & Enseignement
Titre UTILISATION DES CAHIERS D’ACTIVITES DANS L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES EN REPUBLIQUE DU BENIN : QUEL IMPACT SUR L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE ?
Auteurs KELANI Raphael Razacki [1], GADO Issaou [2], OKE Eugène [3],
Journal: J. Rech. Sci. Univ . Lomé (Togo), 2016, Série B., 18(4) : 171-183
Catégorie Journal:
Impact factor: 0
Volume Journal:
DOI:
Resume Dans l’enseignement des sciences selon l’approche par les compétences au Bénin, afin d’aider l’apprenant à acquérir ou développer des compétences disciplinaires, l’enseignant soumet l’apprenant à des situations-problèmes relatives à un phénomène, à un fait ou à un objet de l’environnement naturel ou construit. Ceci exige de sa part, la préparation des activités et supports documentaires. Le cahier d’activités (CA) est un recueil d’activités documentaires produits par des enseignants et/ou collectifs d’enseignants de sciences et vendus aux apprenants des collèges et lycées au Bénin. L’utilisation sans discernement des dits cahiers dans l’enseignement des sciences de la vie et de la terre (SVT) pose un véritable problème d’éthique et de pratique enseignante de la part, aussi bien des enseignants auteurs que des enseignants utilisateurs. L’objectif de cette étude est d’explorer les perceptions des inspecteurs de l’enseignement secondaire à propos de l’utilisation des CA de sciences produits et d’investiguer l’impact de leur utilisation dans les classes sur le rendement scolaire des apprenants. Les données qualitatives ont été obtenues à travers des interviews de 6 inspecteurs des SVT et des discussions après des observations de classes. La méthode quantitative a utilisé une grille d’observation de classe et les notes des évaluations sommatives obtenues par des apprenants de deux enseignants l’un utilisant le CA produit et le second ayant préparé son propre support documentaire. Les résultats des entretiens ont mis en exergue des sujets comme l’utilisation abusive des CA par certains enseignants, l’imposition des CA aux apprenants et leur coût, la qualité des contenus des CA et le maintien ou la suppression de la production des CA. D’autre part, le rendement scolaire des apprenants a été meilleur lorsque l’enseignant a préparé son support documentaire qu’il utilise avec ses apprenants. Pour des pratiques enseignantes conséquentes, des suggestions ont été faites pour la réglementation des CA et pour encourager les enseignants à s’inspirer des CA mis à leur disposition pour préparer leurs propres supports documentaires d’enseignement.
Mots clés enseignement secondaire, approche par les compétences, enseignement des sciences, cahiers d’activités, rendement scolaire
Pages 171 - 183
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