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[ Article ] Dificultades De Expresión Oral En Español En El Alumnado Beninés: El Currículo Vigente Y Las Prácticas Docentes En Tela De Juicio Para Enfoques De Solución

Date de soumission: 20-01-2021
Année de Publication: 2020
Entité/Laboratoire Laboratoire de Recherche Rétrospective-Afrique (LabRA)
Document type : Article
Discipline(s) : Langues & lingustique
Titre Dificultades De Expresión Oral En Español En El Alumnado Beninés: El Currículo Vigente Y Las Prácticas Docentes En Tela De Juicio Para Enfoques De Solución
Auteurs MEDENOU Cossi Basile [1],
Journal: Journal of Foreign Languages, Cultures and Civilizations June 2020, Vol. 8, No. 1,
Catégorie Journal: Internationale
Impact factor: 0
Volume Journal: 8
DOI: DOI: 10.15640/jflcc.v8n1a3
Resume Resumen La expresión oral constituye la primera competencia disciplinaria de los programas de estudio de idiomas en Benín. Sin embargo, la mayor parte de los aprendientes del español no consigue manifestar las destrezas de esta competencia. Por lo que elegimos diagnosticar el problema, indagando el dispositivo metodológico vigente, y las prácticas pedagógicas en el terreno. Resulta de nuestras investigaciones que las dificultades se manifiestan por la incapacidad de sustentar una conversación en español. Aquellos que lo hacen no consiguen hacerlo con fluidez y sin falta durante un momento relativamente largo, por carencia de vocabulario, por mala pronunciación y por vergüenza. Las dificultades de fomento y de adquisición de la competencia comunicativa oral en español no proceden del dispositivo curricular vigente, sino de los modales pedagógicos de gestión de los grupos-clases por los docentes, así que de sus perfiles académicos y profesionales. La falta de laboratorios de lenguas y la inexistencia de una política eficaz y sostenible de inmersión lingüística, participan también en esta carencia. Frente a tal diagnóstico, hemos propuesto soluciones susceptibles de resolver los problemas. Résumé L’expression orale constitue la première compétence disciplinaire des programmes d’étude des langues au Bénin. Cependant, la majorité des apprenants de l’espagnol ne parvient pas à manifester les habiletés liées à cette compétence. Raison pour laquelle nous avons choisi de diagnostiquer le problème en revisitant le dispositif curriculaire en vigueur et les pratiques pédagogiques sur le terrain. Il en résulte que les difficultés d’expression orale de nos apprenants se manifestent par leur incapacité à maintenir une conversation en espagnol. Ceux qui y parviennent ne peuvent pas le faire avec fluidité sans faute pendant un moment relativement long, à cause du manque de vocabulaire, la mauvaise prononciation et la honte. Les difficultés d’activation et d’acquisition de la compétence communicative orale en espagnol, ne sont pas dues au dispositif curriculaire en vigueur, mais aux modes de gestion des groupes-classes par les enseignants, ainsi qu’à leurs profils académiques et professionnels. L’inexistence de laboratoires de langues et l’absence de politique efficace et durable de bain linguistique en rajoutent à ces difficultés. À tous ces problèmes identifiés, nous avons essayé de trouver des approches de solutions. Abstract Speaking is the first disciplinary skill of our national study programs of foreign languages in Benin. Though, most of Spanish students don’t succeed in expressing the abilities linked to that competence. Because of that linguistic lack, we choose to diagnose the problem calling into question the curriculum currently in force and the teaching practice on-the-spot. It turns out of our research that the difficulties appear in shape of incapacity to keep up a conversation in Spanish. Those who do it cannot hold the conversation for a long time, because of lack of vocabulary, bad pronunciation and embarrassment. Speaking skill difficulties don’t come from the current curriculum, but from the teaching practice and academic and professional profile. The lack of language laboratories and the non-existence of an efficient and sustainable politics of linguistics immersion also contribute to these speaking difficulties. To all these problems, we try to find ways to settle them.
Mots clés currículo, competencia, grupo-clase, situación de aprendizaje, gestión de clase / Curriculum, compétence, groupe classe, situation d’apprentissage, gestion de classe / Curriculum, Learning situation; competence; class-group management; assessment.
Pages 31 - 46
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